草原就是我的家说课稿

草原就是我的家说课稿5篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。下面是小编为大家整理的草原就是我的家说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

草原就是我的家说课稿 （精选篇1）

教学目标

1．在情境中学习蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。

2．感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。

教学准备

课件一份。

教学过程

一、跳一跳，草原小骏马。

1．谈话：旅游过的地方。

师:你们去旅游过吗？去过哪里？

我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！

2．律动：草原小骏马。

（1）播放PPT。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？

（2）播放音乐。

（3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，仔细听音乐！

二、学一学，快乐挤奶舞。

1．欣赏蒙古风光片。

师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？

2.学习提、压腕动作。

（1）尝试自己做动作。

（2）老师示范挤奶动作。

（3）再次示范。

（4）动作讲解、练习。

3.创编挤奶舞动作。

（1）讨论：有什么办法让奶牛心情好一点？

（2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。

4.组合动作快乐舞蹈。

（1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。

（2）完整表演。

（3）不同姿势再次完整表演。

三、看一看，优美蒙古舞。

播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。

草原就是我的家说课稿 （精选篇2）

教学目标：

知识目标：能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，感受草原的美。

能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力，结合歌词中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。凸显本年级的教研主题——以读促写，读写结合的实验研究，在教学中，让学生以《美丽的长春我的家》为题进行仿写的训练。

德育目标：体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切地感情，从而培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点：

能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思。

教学难点：

通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

教学方法：

自主读书、想象感悟、美读成诵。

教学准备：

搜集有关草原的图文资料、音像资料。

教学过程：

一、复习导入、激趣入境

同学们，这节课我们继续学习《美丽的草原我的家》一文，请同学们看老师来书写课题，

1、齐读课题。

2、通过上节课的学习，谁能说说草原给你留下了怎样的印象？

3、教师范读课文。老师相信通过这节课的学习，你一定比老师读的好，有信心吗？

二、品读歌词、欣赏草原

1、自主读书：请同学们打开书，用自己喜欢的方式读一读歌词的内容，一边读一边动笔画出体现草原美的相关语句，也可以把你的感受写在书旁。

2、小组讨论：交流一下你的感受。

3、把自己读书的收获和全班同学共同分享。

交流第一句：绿草看出草原上的草长得又绿又茂盛。

遍地花想到草原上的花很多。

是啊，在绿绿的草地上盛开着那么多五颜六色的花，是多么漂亮，你们能把这种美读出来吗？指读、评价读。

看草原上的草和花图片说说想用什么词来形容你看到的情形？

带着你此刻的感受，把你体会到的美读出来。

交流第二句：

彩蝶纷飞百鸟唱想到在百花丛中，各色鲜艳的蝴蝶在翩翩起舞，很多小鸟在歌唱，草原真美呀！带着这样的感情来读。

一湾碧水映晚霞展开想象。美美地读一读。

交流第三句：

看老师给大家带来了一幅图片，你能想到哪句歌词？齐读这句歌词，想说些什么？

体会这样写的好处。美美地读一读。

广袤无垠的大草原遍地是花，彩蝶纷飞、百鸟歌唱、骏马成群、牛羊似珍珠、看到这样的情景，让我们不禁从内心深处发出赞叹：

这么美的景色，你们想把它记在心里吗？引导学生背心、背诵，交流背诵的方法。

引导学生总结第一小节歌词的学习方法，来学习第二小节歌词。

你还从哪里感受到草原的美？

草原就像绿色的海，比喻句

找出这样的句子，引出毡包就像白莲花。了解毡包。看图片，再读句子。

如此美丽的景色，你想用什么词来概括呢？

草原为什么会这么美呢？看草原发生的翻天覆地的变化的图片。齐读后两句。

想一想，牧羊姑娘唱的是什么？

三、欣赏草原，自由表达

老师把这首歌曲也带来了，现在让我们聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光。想说些什么？

四、读写结合、创编歌词

草原儿女爱自己的家，我们也爱自己的家，看看哪位小诗人能把我们的家乡描绘的最美，最让人留恋。

五、课堂总结、拓展延伸

广阔的大草原给我们带来了美的享受，你们愿意把对草原的喜爱之情在课外实践活动中延续吗？进入作业超市。

板书设计

美丽的草原我的家

绿草花儿彩蝶百鸟美如画

碧水晚霞骏马牛羊毡包

草原就是我的家说课稿 （精选篇3）

学情分析：

1.学生优势：本授课班为初二年级（3）班。初二的学生在理解音乐上已经有了一定的能力。因此在音乐的理解上只需要引导即可。本班有2名音乐较突出的学生，张逸灵学打击乐器，佟单电子琴。程度虽然不高，但可以在课堂上起到一定的作用。本班乐感较强。可以较快的接受新的音乐。学生可以用歌词帮助自己理解音乐。

2.学生劣势：音乐基础知识参差不齐，识谱能力差，演唱技能掌握不够。在气息运用，咬字吐字，声音控制方面，有待提高。通过这节课的学习，学生能够在今后学唱歌曲的时候，能掌握一定的唱歌方法。

教师特点分析：

发挥自身优势，通过演奏本单元的《赛马》来让学生感受草原美。范唱歌曲，让学生与音乐可以零距离。一次加强学生对草原的感知和认识。但因教学经验有限，对学生和教材都需要更深入的了解。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、感受《美丽的草原我的家》个风格特点。能有用自然，圆润的歌声演唱这首歌曲。

2、学习“波折音”的演唱方法。体会蒙古牧歌的特点。

（二）过程与方法：调动学生兴趣，通过欣赏，演唱的形式体会音乐的风格特点，并提高演唱能力。

（三）情感态度与价值观：

1.体会蒙古族人民表达对美丽草原的热爱之情。

2热爱草原，热爱牧民，热爱内蒙音乐，

教学重点：

对《美丽的草原我的家》的学唱，以及对音乐风格的整体把握。

教学难点：

在歌唱方法上的运用，以及如何能能好的.表现本作品所具有的牧民曲风。

突破途径：通过音乐的细节处理，达到对音乐的整体把握。

教学方法：

欣赏与学唱

教学过程设计：

一、导入

（5分钟）

1同学们，你们还记得这样的旋律么？（教师演奏二胡曲《赛马》）

2．这首乐曲的名字叫什么？

3.喜欢赛马的民族一般都生活在哪里？

4．今天就让我们一起进行一次草原之旅。

听教师演奏，想象草原赛马的情景。

答：《赛马》，在草原，宽阔的地方。

创造环境，营造气氛，激发学生学习兴趣。

二、新课

（20分钟）

1.提到草原我想我们一定会首先想到内蒙大草原。因为内蒙古有世界上面积最大的天然草原。（地理知识）那么就让我们一起聆听来自草原的歌声《美丽的草原我的家》

2.请问在歌曲中给你印象最深的是那一句？（歌词）、恩，很好，但是我喜欢的一句是：啊啊哈呵咦。。大家只是是为什么吗？

3观看草原放牧的视频，听放牧声音。放牧的声音和歌曲中“啊啊啊哈呵咦。。”乐句练习起来。

没错。音乐的创作离不开生活，艺术源于生活。同样生活离不开音乐。就让我们再次感受草原的魅力。（标记呼吸点，注意不一样的地方）

1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》

学生1：牧羊姑娘放声唱。，愉快的歌声满天涯。

学生2：骏马好似彩云多……

看视频联想歌曲内容，进一步了解草原风情。

再次欣赏《美丽的草原我的家》

第一次听，感知音乐，体会风格。

表述对音乐的第一印象。

体会：音乐从生活中提炼的音乐。

印象深入，准备学唱

三、深入了解牧歌音乐特点。

大家现在对牧民的歌声有了一定的认识，那么我将唱2遍歌曲的第一句“美丽的草原我的家”你来判断，那次更像是草原人民的歌声。（第一次不加波折音，第二次加入）

那是为什么呢？同样是第一句，你为什么听出第二个更像呢？

好，那么我给大家一个专业的名词叫——“波折音”蒙古族音乐中波折音是非常常见的：本曲就有将近10个波折音的出现。从而给整个乐曲带来了浓郁的草原风情。

那就让我们也试一试怎么能唱好这个波折音。

听辨回答：

第一次不像，第二次像。

答：有个颤音，

用刚刚对音乐的体会判断音乐风格，并且导入到知识点“波折音”的学习中。

四、学唱歌曲

1.发声练习：

第一条：2-3-|2---||

第二条：|5511|335-|

2.跟琴小声演唱。

3．分段学习

4，加强装饰音的演唱，对歌曲进行细致要求（力度，换气，波折音等）并加入对你对草原的理解。

假设你是一个生活在草原上的牧民。每每唱起这首赞美自己的家乡的歌曲的时候你的心情将会是怎样的？

没错，大家说的正是这首作品表达出来的情绪。谁能帮我总结下刚才同学的发言？

学生进行发声练习

演唱歌曲，辽阔的，自豪的，赞美的。

自豪，向往，为有这样美丽的家乡而骄傲，并且要无限的赞美。

这首作品表达出了牧民以生长在辽阔草原为荣，对草原牧人对故乡的深厚的感情。

第一条既可以让学生慢慢体会波折音，同样可以达到发声目的，第二条既可以发声，同时可以相近与本曲的第一句旋律。

切入主题，升华主题。

五、拓展学习

欣赏：腾格尔演唱的蒙文《美丽的草原我的家》

聆听歌曲，感受蒙文。感受蒙古族人民的豪放与激情。

通过聆听不用的演唱，多方面感受蒙古族音乐。

六、小结

不同的演唱给我带来的是同样来自草原的声音，这就是我们最美丽的草原，这就是我们最豪放的蒙古族人民，这就是我们喜爱的蒙古族音乐。

板书设计

《美丽的草原我的家》

一．感受草原牧歌音乐风格

二．蒙古族音乐特点

三．波折音“~~”2=232

四．多样化的音乐

草原就是我的家说课稿 （精选篇4）

教学目标

一、情感态度价值观

1、在演唱的过程中，感受对家乡的热爱之情。

2、通过学唱歌曲,了解歌曲的情绪,体验人声的丰富表现力美感。

3、引导学生积极主动愉悦接受音乐审美教育。

二、知识与技能

运用正确的呼吸方法，用有气息支持的声音、圆润的音色及清晰的吐字进行富有感染力的歌唱。

三、过程与方法

欣赏法、讨论法、练习法。

教学重点和难点

教学重点

在正确的歌唱方法的支持下，演唱二声部合唱曲《美丽的草原我的家》。

教学难点

《美丽的草原我的家》的分声部演唱以及保持声部平衡。

教学流程示意

一、导入

创设意境、导入新课（创境导入）——播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》

二、练声

三、歌唱实践：

分声部视唱乐谱——合作——探究——完整演唱作品

四、教师总结（反思）

教学过程

一、导入

创设意境、导入新课（创境导入）

播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》

1、播放德德玛演唱的《美丽的草原我的家》，要求学生跟音乐轻唱.

2、同学们!你们刚才唱的歌曲名是什么?表达什么情感的?哪个少数民族的？

3、老师请同学谈草原的感觉及蒙古音乐的特点。

学生回答:

⑴《美丽的草原我的家》

⑵对家乡的赞美之情。

宽广、一望无垠

旋律优美、舒展，节奏平缓，气息流畅……..

体会对家乡的赞美情怀，进行艺术熏陶，感受音乐中的情与美，谈自己的感受

二、练声

1、用“lu”来唱主题部分。

2、声音要求：气息连贯流畅、声音位置保持统一。

3、学生跟琴练声，把声音打开，找到歌唱状态以及头腔共鸣的感觉。

4、熟悉作品，激发兴趣

三、歌唱实践

1、分声部视唱乐谱,朗诵歌词

2、、钢琴伴奏，合作实践活动。

①用母音“lu”合练，感受音色美、和声美。

②启发学生对歌曲的演唱作出艺术处理。（二度创作）

③有感情地演唱。

3、探究

录下学生的演唱，共同欣赏，并分析。

4、完整演唱整首作品

1、学唱曲谱,带节奏朗诵歌词

2、学生练习,感受歌曲情感

3、学生将以上学到的知识随伴奏有感情地演唱歌曲

4、学生感受二部合唱

5、学生解决一些录音中发现的一些问题

6、感受合唱带来的美妙

7、注重学生从演唱中体验美妙和谐的合唱音响，感受歌曲的情感特征。使得学生进一步感受到艺术的再创造所带来的审美情趣。

四、教师总结（反思）

音乐作品无论以何种方式诞生，都是创作者在自身审美观念的影响与支配下所进行的创造性劳动。

草原就是我的家说课稿 （精选篇5）

（一）教学目的：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。

（二）教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。

教学方法：读中悟读中想读中思读中绘

教学准备：搜集有关草原的图文资料、音像资料、文字资料。

（三）教学过程：

一、歌声飞扬激情引领

1、（课件播放歌曲《美丽的草原我的家》导入新课）

师：生在东北的我们，对美丽的草原无比向往，这节课老师给大家带来一首由蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》。现在，让我们来聆听这优美的旋律，欣赏大草原的无限风光，边听边看边想，这首歌能使你想到什么？

（预设：学生想到什么就说什么，如草原的美，到处是绿草鲜花；天空也是那么蓝；牛羊遍地。有的能想起来以前学的歌曲《草原升起不落的太阳》或是想到诗歌《草》、《敕勒歌》。）

2、师：同学们的想象力非常丰富，课下也了解了不少于草原有关系资料，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原、亲近草原、品味草原。

（板书课题：美丽的草原我的家）齐读课题

过渡：草原我们总是用辽阔、宽广、无边无际来形容，其不知，在它那博大的怀抱中，有着无数的美景，风吹草浪，鲜花点头，蓝天、白云、绿地令人神往。下面就请同学们打开书，认真听读课文，一边听，一边用心去感受，美丽的草原究竟美在哪里呢？

二、配乐读文，再现草原

1、师配乐读文。提问：美丽的草原究竟美在哪儿？

（相机板书：景色美生活美）

2、草原的景色美，生活也美，相信同学们读得会更美。请同学们自由读课文，边读边画出本课要学习的生字，注意读准字音。

3、同桌互读，纠正字音，并向你的同桌说一说你是怎么记住这个字的？（可以说字的结构，组词，换偏旁等方法识记字形）

4、汇报检查

1）大屏幕出现生字，生读，并说说记忆方法。

2）多音字“撒”（可以请学生回忆前面那篇课文曾出现过？《父亲的菜园》中读成sā撒尿，本课读sǎ）

3)读一读本课的生字。

5、生字我们已经认识了，你愿意把生字带回到课文中吗？（找生读课文）

三、图文并茂，置身草原。

1、师：一篇课文的题目往往是这篇文章的题眼，从这首诗的题目你知道了什么？

（草原景色美丽），我们就用一双双发现的眼睛看看这美丽的景色。

根据学生回答板书：绿草彩蝶碧水骏马牛羊毡包

2、过渡：这些优美的词语描绘了草原的美丽风光（大屏幕出示词语）请同学们读一读这些词语，谈谈这些词语让你想到什么？小组内交流。

（学生：想到了大草原上风儿把绿草吹动，好像一层层麦浪，蝴蝶展翅飞舞，彩云映在清澈的溪水中，聆听鸟儿的叫声，好像置身于仙境。）

3、同学们用自己的画笔描绘了美丽的大草原，看来，草原除了美丽，更给我们梦一般的美景，让我们感觉到草原不仅美丽，更富有神奇的色彩。

（结合课前收集的资料，介绍草原）

4、听了同学们的朗读，老师心中也感受到了草原的美丽，并且老师把它们绘制成一幅幅画面，你们想看么？（点击词语展示美景边介绍）

（师：风吹绿草好似麦浪，彩蝶纷飞花争艳，一湾碧水映斜阳，水清草美育牛羊，绿色的海洋泛波浪，春光万里美如画，遍地花朵迎朝阳，百鸟齐唱草原美，彩云朵朵染碧天）

多美呀！1975年作者火华来到锡林郭勒草原，这是他第一次见到草原，一下车，就被眼前景色惊呆了，蓝天白云下芳草萋萋，鸟语花香牛羊遍野。夕阳西下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮，怎能不让作者浮想联翩呢！

你能感受到作者的激动心情吗？你能带着这种情感在读课文吗？回顾全文，你有什么地方要与大家说说吗？（引出下文，学生提出自己不懂的问题）

四、突破难点，畅游草原

1、师：“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”美丽的家谁不爱，内蒙古大草原的牧民更爱自己的家，他们自己当了家作了主，他们要用自己的双手和汗水使家乡更加多彩。想当年是凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主、王爷逼死他们的亲人，夺去他们的牛羊，苦难和泪水让他们流浪，鲜血染红了绿草地。复仇的决心令他们催动骏马奔向红旗飘扬的地方，是毛主席，我们的党给了他们雄鹰的翅膀，让他们拔起刀枪消灭恶狼，让草原再现蓝天绿草，牧民们看是幸福的明天，他们要让苦难的草原变成欢笑的海洋。所以才有了今天幸福的美景。

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（出示现在的草原的风光和现代化的设施）

2、师：仔细看，这就是你的家乡内蒙古大草原，美丽的草原张开了怀抱迎接五湖四海的来宾，在座的老师们也想去游览观光，想请你们这些草原的小主人做导游，你打算介绍自己的家乡的哪一方面？

（草原知识拓展，可以介绍风景、特产、还有食物等，也可以把这些内容综合起来。）

3、请出勇敢而又热情的小导游，带我们共同畅游美丽的草原。

五、不忘草原，诗歌拓展

这一趟草原之旅，老师不仅欣赏到了草原的风光美，还看到了草原的人对自己家乡的热爱。

师：出示关于草原描写的诗句，草原儿女爱自己的家，用诗歌的形式向人们传颂着草原的美，（大屏幕出示，师生共赏）。相信我们的家乡明城，也会在你的笔下熠熠生辉，课下我们这些小诗人用笔把我们的家乡描绘出来，下节课和同学们一起欣赏。